在專升本報(bào)考中，不少考生糾結(jié) “聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)是否更低”，想借此降低升學(xué)難度。實(shí)際上，專升本聯(lián)合培養(yǎng)的錄取分?jǐn)?shù)多數(shù)情況下比校本部（本科院校普通專升本專業(yè)）低，但并非所有省份、所有專業(yè)都如此，差異受 “省份政策、本科院校層次、專業(yè)熱度” 影響顯著。2026 年有專升本計(jì)劃的考生，需結(jié)合目標(biāo)省份與院校的具體情況，理性看待分?jǐn)?shù)差異，避免盲目跟風(fēng)報(bào)考。

一、核心結(jié)論：多數(shù)省份 “聯(lián)合培養(yǎng)分?jǐn)?shù)低于校本部”，但有 3 類例外

從全國(guó)各省專升本聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施情況來(lái)看，約 80% 的省份存在 “聯(lián)合培養(yǎng)分?jǐn)?shù)低于校本部” 的情況，分?jǐn)?shù)差距通常在 10-30 分；但 3 類情況例外，需特別注意：

實(shí)例驗(yàn)證：不同省份分?jǐn)?shù)差異對(duì)比

湖北省：2024 年湖北工業(yè)大學(xué)（一本）“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化” 專業(yè)，校本部普通專升本錄取線 225 分，與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目錄取線 200 分，差距 25 分；

山東省：2024 年青島理工大學(xué) “土木工程” 專業(yè)，校本部錄取線 210 分，與山東水利職業(yè)學(xué)院的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目錄取線 185 分，差距 25 分；

江蘇省：2024 年南京工業(yè)大學(xué)（“雙一流”）“化學(xué)工程與工藝” 專業(yè)，校本部與聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目錄取線均為 230 分，無(wú)差距；

廣東?。?024 年全省專升本統(tǒng)一劃線，“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)” 專業(yè)省控線 180 分，校本部與聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目均按省控線錄取，僅按志愿優(yōu)先級(jí)篩選，無(wú)額外分?jǐn)?shù)差異。

二、分?jǐn)?shù)較低的 3 個(gè)核心原因：政策導(dǎo)向與培養(yǎng)定位決定

專升本聯(lián)合培養(yǎng)分?jǐn)?shù)低于校本部，并非 “學(xué)歷含金量低”，而是由其培養(yǎng)定位與政策目標(biāo)決定，主要有 3 個(gè)原因：

1. 政策目標(biāo)：拓寬專科生升學(xué)通道，降低實(shí)踐型學(xué)生門檻

各省設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的核心目標(biāo)，是讓 “實(shí)踐能力強(qiáng)但理論成績(jī)稍弱” 的?？粕懈嗌龑W(xué)機(jī)會(huì)。這類學(xué)生往往在?？齐A段專注實(shí)訓(xùn)（如汽修、護(hù)理實(shí)操），理論考試分?jǐn)?shù)不占優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合培養(yǎng)較低的分?jǐn)?shù)線能幫助他們實(shí)現(xiàn) “專升本”，避免因理論短板錯(cuò)失升學(xué)機(jī)會(huì)。例如，某?？圃盒Ｗo(hù)理專業(yè)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)操作能力突出，但英語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)較差，普通專升本校本部錄取線 210 分，聯(lián)合培養(yǎng) 190 分，使其順利錄取。

2. 培養(yǎng)資源：?？圃盒７謸?dān)教學(xué)，降低本科院校招生壓力

聯(lián)合培養(yǎng)由?？圃盒３袚?dān)部分基礎(chǔ)課程教學(xué)（如前 1 年在專科學(xué)習(xí)），本科院校無(wú)需投入全部教學(xué)資源，因此可適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)線，擴(kuò)大招生規(guī)模。同時(shí)，?？圃盒５膶?shí)訓(xùn)資源能匹配聯(lián)合培養(yǎng) “強(qiáng)化實(shí)踐” 的定位，即便學(xué)生分?jǐn)?shù)稍低，也能通過(guò)?？齐A段的實(shí)訓(xùn)彌補(bǔ)理論差距，不影響后續(xù)本科學(xué)習(xí)。

3. 報(bào)考認(rèn)知：部分考生對(duì) “聯(lián)合培養(yǎng)” 存在誤解，報(bào)考熱度較低

仍有部分考生誤以為 “聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)歷檔次低”“在專科院校學(xué)習(xí)沒(méi)含金量”，不愿報(bào)考，導(dǎo)致聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目報(bào)考人數(shù)少于校本部，院校為完成招生計(jì)劃，不得不降低分?jǐn)?shù)線。例如，某本科院校校本部普通專升本專業(yè)報(bào)考人數(shù)與計(jì)劃數(shù)比為 5:1，聯(lián)合培養(yǎng)僅為 2:1，分?jǐn)?shù)線自然更低。

三、報(bào)考注意事項(xiàng)：別只看分?jǐn)?shù)，3 點(diǎn)需優(yōu)先考量

即便聯(lián)合培養(yǎng)分?jǐn)?shù)更低，考生也需結(jié)合自身需求綜合判斷，避免因 “只看分?jǐn)?shù)” 后悔：

1. 優(yōu)先看 “本科院校層次”，而非分?jǐn)?shù)差距

聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)歷認(rèn)可度，核心取決于合作的本科院校層次。例如，“雙一流” 本科院校的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，即便分?jǐn)?shù)與校本部持平，也比 “普通二本院校校本部” 更有價(jià)值（如就業(yè)時(shí)企業(yè)更認(rèn)可 “雙一流” 院校學(xué)歷）。若目標(biāo)是 “提升學(xué)歷檔次”，應(yīng)優(yōu)先選擇優(yōu)質(zhì)本科院校的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，而非單純追求 “低分”。

2. 確認(rèn) “培養(yǎng)地點(diǎn)與資源”，避免錯(cuò)失本科校園體驗(yàn)

部分聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目 “全程在?？圃盒W(xué)習(xí)”，學(xué)生無(wú)法享受本科院校的校園資源（如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)講座），若看重 “本科校園生活”，需提前查看培養(yǎng)方案，選擇 “分段培養(yǎng)”（如后 1 年進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)）的項(xiàng)目。例如，某考生報(bào)考聯(lián)合培養(yǎng)后，發(fā)現(xiàn)全程在專科院校學(xué)習(xí)，無(wú)法參與本科院校的社團(tuán)活動(dòng)，感到落差較大。

3. 關(guān)注 “專業(yè)匹配度”，分?jǐn)?shù)低不代表專業(yè)適合

部分聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的專業(yè)是 “本科院校冷門專業(yè)”，分?jǐn)?shù)線低但就業(yè)前景一般（如某些文科類冷門專業(yè)），若為 “低分” 選擇不適合的專業(yè)，反而影響未來(lái)發(fā)展。建議優(yōu)先選擇 “自身擅長(zhǎng)、就業(yè)需求大” 的專業(yè)，即便分?jǐn)?shù)稍高，也比 “低分但冷門” 的專業(yè)更有性價(jià)比。

四、2026 年報(bào)考建議：分情況制定策略

成績(jī)中等，想穩(wěn)妥升學(xué)：選擇 “普通本科院校的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”，利用分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)提高錄取概率，同時(shí)確保專業(yè)適配；

成績(jī)優(yōu)異，想沖優(yōu)質(zhì)院校：若目標(biāo) “雙一流” 本科院校，聯(lián)合培養(yǎng)與校本部分?jǐn)?shù)差距小，可直接報(bào)考校本部；若分?jǐn)?shù)接近但不穩(wěn)，可將聯(lián)合培養(yǎng)作為 “保底”；

看重實(shí)踐與地域：若想留在?？圃盒Ｋ诘貙W(xué)習(xí)，或強(qiáng)化實(shí)踐能力，優(yōu)先選擇 “本地專科與本科合作的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”，兼顧便利性與實(shí)踐需求。

分?jǐn)?shù)低是優(yōu)勢(shì)，但非唯一報(bào)考標(biāo)準(zhǔn)

專升本聯(lián)合培養(yǎng)錄取分?jǐn)?shù)多數(shù)低于校本部，是降低升學(xué)難度的優(yōu)質(zhì)選擇，但考生需理性看待 —— 分?jǐn)?shù)低是政策與培養(yǎng)定位決定的優(yōu)勢(shì)，并非 “學(xué)歷含金量低” 的信號(hào)。2026 年報(bào)考時(shí)，應(yīng)結(jié)合 “本科院校層次、培養(yǎng)資源、專業(yè)適配度” 綜合判斷，而非單純追求低分，才能選出真正適合自己的專升本路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與能力的雙重提升。

免責(zé)聲明：部分稿件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表本網(wǎng)贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)?0日內(nèi)與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除內(nèi)容，聯(lián)系郵箱：543779269@qq.com。